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輪郭漢字カードを使った漢字指導

TOSS大和／村岡壮一郎

特別支援学級で輪郭漢字カード（目・耳・口・手・足）を使って漢字の読みを指導するバリエーションを紹介します。

活動１（カードのイラストありの方を見せる。）
　　　　　　視覚入力→言語出力　イラストをヒントにしながら漢字を読む。

活動２（カードをシャッフルして、イラストありの方を見せる。）
　　　　　　視覚入力→言語出力　イラストをヒントにしながら漢字を読む。

活動３（カードのイラストなしの方を見せる。）
　　　　　　視覚入力→言語出力　イラストのヒントなしで漢字を読む。

活動４（カードをシャッフルして、イラストなしの方を見せる。）
　　　　　　視覚入力→言語出力　イラストのヒントなしで漢字を読む。

活動５（５枚のカードをイラストありの方を上にして机の上に並べて、教師が目と言う。）
　　　　　　聴覚入力→動作出力　イラストありで教師が言ったカードを裏返す。

活動６（５枚のカードをイラストなしの方を上にして机の上に並べて、教師が耳と言う。）
　　　　　　聴覚入力→動作出力　イラストなしで教師が言ったカードを取る。

活動７（５枚のカードをイラストありの方を上にして机の上に並べて、教師が自分の目を指さす。）
　　　　　　具体物視覚入力→動作出力　イラストありで教師が指さしたものをあらわすカードを裏返す。

活動８（５枚のカードをイラストなしの方を上にして机の上に並べて、教師が自分の耳を指さす。）
　　　　　　具体物視覚入力→動作出力　イラストなしで教師が指さしたものをあらわすカードを取る。

活動９（５枚のカードをイラストありの方を上にして机の上に並べて、教師が黒板にめと書く。）
　　　　　　文字視覚入力→動作出力　イラストありで教師が黒板に書いたものをあらわすカードを裏返す。

活動10 （５枚のカードをイラストなしの方を上にして机の上に並べて、教師が黒板にみみと書く。）
　　　　　　文字視覚入力→動作出力　イラストなしで教師が黒板に書いたものをあらわすカードを取る。

（指導上の留意点）
※イラストなしの方でわかりにくそうなときにはイラストありの方をチラッと見せてもよい。
※活動７、活動８のときには途中でカードにない身体の部分（例えば鼻や肩など）を指さしてみるのもよい。
　　→そうすると最後まで集中して教師の指先を見るようになる。
※活動９、活動１０のときには途中でまぎらわしい言葉（例えばみみと書くと見せかけてみかん）を書いてみるのもよい。
　　→そうすると最後まで集中して教師が黒板に書く文字を見るようになる。

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